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특정 재료의 초전도 현상을 이해 불가
고온 초전도체의 원리는 아직까지 풀리지 않음 1. 초전도현상의 기원
2. 초전도체의 특성
3. 초전도현상의 원리
4. 초전도체의 분류
5. 초전도체의 응용분야
6. 초전도체 개선방향
7. 질의 응답
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2) 토론의 대상자선정
3) 설문지 설계
4) 1차 결과의 분석
5) 계속되는 후속질의서의 작성
6) 집단회의의 소집
7) 최종보고서의 준비
4. 델파이 기법의 장점과 한계
1) 델파이 기법의 장점
2) 델파이 기법의 한계
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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진급 자격 기준(단계 이수 기준) 설정은 전적으로 단위 학교에 일임하여 학교 교육 과정 운영의 자율성을 확대하였다. 다만, 국가 수준에서는 학교가 교육과정의 목표에 부합되는 평가를 실시할 수 있도록 교과별로 ‘절대 평가 기준’을 개
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질의응답으로 진행되었다.
3) 입양 전 부모교육
예비양부모를 대상으로 입양 전 부모교육을 합니다. 양부모님들이 입양에 대한 자신감을 얻고 두려움을 극복하는데 많은 도움을 주고 있다.
4) 돌잔치
일시보호 아동 중 첫 생일을 맞는 아동들
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질의 우열은 다시 5가지의 세부기준을 마련하였다.
즉①문장의 길이와 철자, 문법이나 구두점 등과 같은 구조적인 면 ②어휘의 다양성과 낱말의 사용 ③아이디어의 수 ④아이디어의 전개 ⑤작문내용의 일관성 등으로 나누었다.
학생들은 이
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램 대상자의 만족도 조사로 정했다. 치매노인이기 때문에 조사는 설문지보다는 ‘질의응답 식’으로 진행을 해야 한다. 질문문항으로는 ‘프로그램에 대해 만족하고 재미를 느꼈는가?’, ‘게임진행상의 어려움은 없었는가’ 등 만족도에
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질의/응답」란은 제공되는 교과목 내용에 대해서 교수와 학생들 간, 또는 학생 상호간에 질문과 응답이 교환되도록 마련된 곳이다. 「주제토론」란은 학습내용과 관련되거나 그 외에 각종 주제별로 서로의 의견을 교환하는 곳으로 원격교육
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들이 상황에 따라 달리 쓰이기 때문이라는 것을 알고 계십니까?”
교수자의 질문을 경청하고
질문에 적절한 대답을 한다.
“네, 알고 있습니다.”
“아니요, 그건 몰랐습니다.”
3“
◈ 질의응답
ppt 및 유 인물 이용
수업 전개 방향을 제시하
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학습내용
교육방법
교수매체
소요
시간
평가
방법
도 입
epstein-barr virus에 감염되었던 유명인을 제시해 관심을 유도한다.
EBV의
감염일화
질문
유인물
3분
집단
질문
전 개
epstein-barr virus 의 정의
EBV의 정의
강의
유인물
2분
질의응답
epstein-barr vir
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질의응답의 구성에 있으며, 특히 입후보자들 사이의 상호간의 질의응답에서 부정적인 영향이 가해지고 있음을 알 수 있었다. 따라서 구체적으로 우리 TV 토론회에서 행해지는 질의응답에 대해 세부적으로 분석하였으며, 정책적 논의를 이끌
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